Μίμηση (imitation):
• Ο στόχος αυτής της τεχνικής είναι να παρέχει στο παιδί ένα μοντέλο σωστής γλώσσας/ ομιλίας για να το παράγει.
• Η άμεση μίμηση έχει λιγότερες απαιτήσεις επεξεργασίας από τη στιγμή που ακούμε το μοντέλο μέχρι να το παράγουμε σε σχέση με την καθυστερημένη μίμηση.
• Συνδέεται με συμπεριφοριστικά μοντέλα κατάκτησης της γλώσσας.
π.χ. Λ/θ: Πες: «Το παιδί τρώει το μήλο»
Π: «Το παιδί τρώει το μήλο»
Λ/θ: Μπράβο.
Υπόδειξη (modelling)
Ð Ο θεραπευτής περιγράφει μία δραστηριότητα που κάνει το παιδί ή μία δική του δραστηριότητα ή μία εικόνα.
Ð Σε κάθε περίπτωση οι φράσεις του θεραπευτή λειτουργούν ως πρότυπο, που υποδεικνύει στο παιδί το σωστό τρόπο χρήσης του θεραπευτικού στόχου.
Ð Μετά από λίγο ο θεραπευτής μπορεί να ζητήσει από το παιδί να περιγράψει την ίδια δραστηριότητα ή εικόνα.
Ð Προς αντιπαραβολή με το σωστό τρόπο διατύπωσης, μπορεί να παρεμβληθεί ένας μικρός αριθμός λανθασμένων φράσεων, αμέσως μετά την εκφορά των οποίων τονίζεται στο παιδί ότι αυτό που άκουσε είναι λάθος.
Ð Συνδέεται με τη θεωρία της μάθησης από παρατήρηση (observational learning) του Bandura.
Π: «Το παιδί τρώει το μήλο»
Λ/θ: Μπράβο.
Υπόδειξη (modelling)
Ð Ο θεραπευτής περιγράφει μία δραστηριότητα που κάνει το παιδί ή μία δική του δραστηριότητα ή μία εικόνα.
Ð Σε κάθε περίπτωση οι φράσεις του θεραπευτή λειτουργούν ως πρότυπο, που υποδεικνύει στο παιδί το σωστό τρόπο χρήσης του θεραπευτικού στόχου.
Ð Μετά από λίγο ο θεραπευτής μπορεί να ζητήσει από το παιδί να περιγράψει την ίδια δραστηριότητα ή εικόνα.
Ð Προς αντιπαραβολή με το σωστό τρόπο διατύπωσης, μπορεί να παρεμβληθεί ένας μικρός αριθμός λανθασμένων φράσεων, αμέσως μετά την εκφορά των οποίων τονίζεται στο παιδί ότι αυτό που άκουσε είναι λάθος.
Ð Συνδέεται με τη θεωρία της μάθησης από παρατήρηση (observational learning) του Bandura.
π.χ. ο Λ/θ κρατά μία εικόνα και την περιγράφει «βλέπω ένα παιδί, το παιδί τρώει το μήλο. Δες και εσύ την εικόνα. Τι κάνει το παιδί;»
Επέκταση (expansion)
• Ο κλινικός προσθέτει σε μία φράση που είπε ήδη το παιδί
• φροντίζοντας να διατηρήσει μεν το αρχικό θέμα του παιδιού,
• αλλά και να παράγει μία πιο σωστά δομημένη, κοντά στη γλώσσα των ενηλίκων φράση.
π.χ. το παιδί λέει «παιδί τρώει μήλο»
Λ/θ: «Ναι, το παιδί τρώει το μήλο»
ΠΗΓΗ : Μαρία Γκουγκούμη – Ψυχολόγος - Ειδική Παιδαγωγός, Αργυρώ Καραμπά – Θεραπεύτρια Λόγου &Ομιλίας, grafwnimata.gr
Επέκταση (expansion)
• Ο κλινικός προσθέτει σε μία φράση που είπε ήδη το παιδί
• φροντίζοντας να διατηρήσει μεν το αρχικό θέμα του παιδιού,
• αλλά και να παράγει μία πιο σωστά δομημένη, κοντά στη γλώσσα των ενηλίκων φράση.
π.χ. το παιδί λέει «παιδί τρώει μήλο»
Λ/θ: «Ναι, το παιδί τρώει το μήλο»
ΠΗΓΗ : Μαρία Γκουγκούμη – Ψυχολόγος - Ειδική Παιδαγωγός, Αργυρώ Καραμπά – Θεραπεύτρια Λόγου &Ομιλίας, grafwnimata.gr
ΣΟΦΙΑ Μ. ΚΟΥΛΟΥΡΗ
ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ S.I.
www.anaptixipaidiou.gr
ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΠΑΙΔΙΟΥ : ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΩΣ ΜΕΣΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ